Un estudio publicado en la revista Psicothema, realizado por investigadores de las Universidades de Coruña, Oviedo y Minho (Portugal) indaga en los factores que condicionan la calidad del proceso de realización de los deberes escolares.

Tradicionalmente se ha tendido a pensar que cuantos más deberes escolares realicen los alumnos y cuanto más tiempo pasen realizándolos mayores beneficios se obtendrán. Sin embargo, en el campo de los deberes escolares no siempre más es mejor. La clave está en el proceso de su realización, es decir, en cómo éstos se realizan. Estudios anteriores señalaron que existen dos enfoques para hacer frente a las tareas escolares, el enfoque profundo y el enfoque superficial. En el enfoque de tipo profundo a la hora de realizar los deberes la intención del alumno es aprender y entender el contenido de las tareas, relacionando los contenidos e ideas con sus conocimientos y experiencias previas; mientras que, por el contrario, a través de un enfoque de trabajo de tipo superficial la realización de los deberes implica un proceso más repetitivo donde el estudiante está preocupado por hacer los deberes sin importarle realmente si a través de ellos aprende algo o consolida sus aprendizaje previos. También se ha analizado la implicación de de los tres agentes protagonistas en dicho proceso: los estudiantes, profesores y padres.

Los resultados de este trabajo indican que el apoyo parental y el feedback proporcionado por el profesorado se asocian positivamente con una mayor motivación intrínseca, con una mejor actitud, con una mayor percepción de utilidad y con una mejor gestión del tiempo por parte de los estudiantes cuando realizan los deberes escolares. Influyendo positivamente en la utilización de un enfoque de trabajo profundo al hacer los deberes y, por ende, al logro de aprendizajes de mayor calidad que les ayudarán a desarrollar competencias personales y profesionales útiles para los estudiantes en su vida presente y futura.

Por tanto los deberes escolares deben ser considerados como un proceso, en el cual se aboga por intensificar la motivación y todos aquellos factores del contexto que promuevan en los estudiantes un enfoque de trabajo profundo, donde la realización de los deberes sea más un deseo que una obligación porque los estudiantes les ven un sentido y una utilidad para lograr aprendizajes de mayor calidad.

Fuente:¿De qué depende la calidad del proceso de realización de los deberes escolares? en Infocop. <http://www.infocop.es/view_article.asp?id=6108&cat=49> Consulta: [marzo de 2016]